張玉清，全國(guó)政協(xié)委員，新余學(xué)院院長(zhǎng)

黨的十八大以來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視職業(yè)教育改革，習(xí)近平總書(shū)記親自謀劃和推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展，作出了一系列重要論述，為職業(yè)教育改革發(fā)展指明了前進(jìn)方向，提供了根本遵循。

從2014年召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，到2019年印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（職教20條）。最核心的問(wèn)題就是明確職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育的類(lèi)型，具有同等重要地位。從制度上終止了“層次”與“類(lèi)型”之爭(zhēng)，為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系奠定了基礎(chǔ)。

2021年，召開(kāi)了全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳在印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》第一次提出“鼓勵(lì)應(yīng)用型本科學(xué)校開(kāi)展職業(yè)本科教育”。這使本科層次的“普職融合”得以實(shí)現(xiàn)，從而推動(dòng)了教育資源的優(yōu)化配置。

2022年，職業(yè)教育法迎來(lái)26年來(lái)的首次大修，這為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系“縱向貫通、橫向融通”提供了保障，打破了職業(yè)教育止步于專(zhuān)科層次的“天花板”。加強(qiáng)了職業(yè)教育、繼續(xù)教育、普通教育的有機(jī)銜接、協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉并重的教育格局基本形成。

作為職業(yè)教育領(lǐng)域的一名全國(guó)政協(xié)委員，在近幾年的職教改革中，我也寫(xiě)了多篇文章和提案，其中大部分的觀點(diǎn)和建議被采納。2022年9月23日，我參加了汪洋主席主持的“發(fā)揮職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興中的作用”雙周協(xié)商座談會(huì)并發(fā)言。我深深地感受到，只有多部門(mén)綜合協(xié)調(diào)發(fā)展，全社會(huì)都關(guān)注、關(guān)心并支持職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)教育才有燦爛的明天。

我以無(wú)比喜悅的心情迎接二十大召開(kāi)，同時(shí)也非常期盼借助二十大的東風(fēng)，國(guó)家出臺(tái)并落實(shí)更多支持職業(yè)教育發(fā)展的政策。我對(duì)職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展有以下五方面的期待：

首先，加大投入，強(qiáng)化中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)作用。只有將中等職業(yè)教育學(xué)校的師資做強(qiáng)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件做佳，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性和尊重個(gè)人意愿的情況下，使“普職分流”“穩(wěn)步推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展”。其次，強(qiáng)力推進(jìn)職教高考改革試點(diǎn)工作，真正為中職學(xué)生提供更寬廣的上升通道，從而提供更多人生出彩的機(jī)會(huì)。第三，進(jìn)一步深化“校企合作、產(chǎn)教融合”，要給地方政府、學(xué)校、企業(yè)以更多的激勵(lì)政策，調(diào)動(dòng)三者投入職業(yè)教育發(fā)展的積極性。第四，在提高專(zhuān)科職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求的適應(yīng)性上下功夫；在應(yīng)用型本科“普職融合”上給予更多的政策傾斜，如計(jì)劃單列、差異化收費(fèi)、特色評(píng)價(jià)等。第五，多部門(mén)互動(dòng)，構(gòu)建良好的用人機(jī)制，讓各種類(lèi)型不同層次的技術(shù)技能人才有用武之地，讓職業(yè)教育在偉大民族復(fù)興中發(fā)揮更大作用。

(來(lái)源：人民政協(xié)報(bào)  九三學(xué)社江西省委)