兩會｜九三學社中央：關于盡快實施職業(yè)教育數(shù)字化戰(zhàn)略的提案
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數(shù)字技術已成為支撐智能制造、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的主導技術，也成為推動我國經濟發(fā)展的利器。2020年我國數(shù)字經濟規(guī)模達39.2萬億元，總量躍居世界第二。“加快數(shù)字化發(fā)展，建設數(shù)字中國”需要數(shù)以億計適應數(shù)字經濟發(fā)展、具備數(shù)字化知識結構和動手能力的技術技能人才。當前我國正大力推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展，但從總體上看，職業(yè)教育仍然是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，職業(yè)教育領域的數(shù)字化發(fā)展還比較薄弱。
一是缺少頂層設計。國家層面尚未制定系統(tǒng)化的職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展戰(zhàn)略，職業(yè)教育領域的數(shù)字化發(fā)展呈現(xiàn)零散、單一的狀態(tài)。
二是職業(yè)院校數(shù)字化教育環(huán)境設施亟待更新與建設，數(shù)字教育課程大多處于“空白”狀態(tài)。
三是職業(yè)院校教師數(shù)字教育素養(yǎng)亟待提升。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前我國職教教師培養(yǎng)機構（主要是職業(yè)技術師范大學及部分綜合性大學的職教教師培養(yǎng)機構）尚未將數(shù)字教育正式列入職教教師的培養(yǎng)方案；職教師資培訓機構的職業(yè)院校教師培訓計劃中，數(shù)字教育只零散地出現(xiàn)于部分培訓項目中。
四是各級各類評價尚未將學生數(shù)字技術技能水平及數(shù)字素養(yǎng)作為考核評價的內容與標準。
為此，建議：
一、盡快制訂職業(yè)教育數(shù)字化轉型的戰(zhàn)略實施方案。以職業(yè)教育數(shù)字學習環(huán)境建設為基點，以提升職業(yè)院校教師數(shù)字素養(yǎng)為核心，以建設全國性的數(shù)字教育服務平臺為保障，從國家層面整體推進我國職業(yè)教育數(shù)字化的實施。
二、建設服務于全民技術技能終身學習的平臺。構建以學習者為中心的數(shù)字服務生態(tài)系統(tǒng)，為技能型社會形成提供重要平臺。一是建設技術技能培訓在線課程平臺，主要致力于提供技術技能提升為主的在線課程，尤其是在職人員的技能提升，滿足全民隨時隨地終身技能學習的需求。二是建設資格證書及“1+X”技能等級證書聯(lián)合申請平臺，提供所有職業(yè)資格證書及“1+X”技能等級證書的最新信息，為申請各種資格證書及技能等級證書的群體提供數(shù)字化服務。三是建設區(qū)域技術技能人才需求預測平臺，分析和利用數(shù)字材料，預測區(qū)域內技術技能人才需求與供給，為地方政府、職業(yè)院校決策及人才培養(yǎng)提供數(shù)據(jù)支撐。
三、實施職教教師數(shù)字能力提升專項培訓計劃。一是開發(fā)教師數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)培訓課程及教材，將該培訓計劃并入當前的教育部、財政部職業(yè)院校教師素質提高計劃，將數(shù)字教育作為該培訓計劃的必選內容。二是將數(shù)字教育納入全國職教師資培養(yǎng)院校的人才培養(yǎng)方案，并作為必修課程提出強制性要求，鼓勵開發(fā)系列課程及教材。三是將數(shù)字教育納入全國職教師資重點培訓基地的培訓項目，使數(shù)字教育培訓成為各層次、各類型在職職教教師培訓的內容。
四、將數(shù)字素養(yǎng)作為強制性要求列入各種證書考核評價的標準之中。一是開展基于職業(yè)院校層面的數(shù)字教育改革，將數(shù)字課程體系建設、數(shù)字課程標準制定及數(shù)字素養(yǎng)考試考核評價標準制定作為各職業(yè)院校數(shù)字教育改革的重要內容。二是及時更新職業(yè)院校畢業(yè)證書及“1+X”證書的要求，將數(shù)字課程作為必修課程、將數(shù)字素養(yǎng)作為強制性要求列入職業(yè)院校畢業(yè)證書及“1+X”證書考核評價的標準之中。