兩會?？瘄九三學(xué)社中央提案選登四：關(guān)于加強(qiáng)中國傳統(tǒng)科技創(chuàng)新思維教育的提案
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中共十九大報告指出：“中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。”習(xí)近平總書記將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升到“中華民族的基因”“血脈”和“精神命脈”的高度。建設(shè)創(chuàng)新型國家，走有中國特色的自主創(chuàng)新道路，應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)世界先進(jìn)科技文明的同時,回到文化的原創(chuàng)源頭，重新認(rèn)識中國傳統(tǒng)文化中的創(chuàng)新價值。
中國傳統(tǒng)科技創(chuàng)新思維與中國傳統(tǒng)文化相互交融，包括自然及社會科學(xué)的多個領(lǐng)域，是推動中華科技文明的第一生產(chǎn)力，成就了中國古代科學(xué)技術(shù)的輝煌。然而，我們對傳統(tǒng)文化蘊含的科技創(chuàng)新思維的揭示、發(fā)掘、繼承和發(fā)揚還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，重視不足，從而影響到科技人才的培養(yǎng)和人才素質(zhì)的全面提升。主要表現(xiàn)在：
一是缺乏對中國傳統(tǒng)科技創(chuàng)新思維的正確認(rèn)識。中國傳統(tǒng)科技創(chuàng)新思維博大精深，除了常說的四大發(fā)明，還有天文、地理、數(shù)學(xué)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、建筑、工藝等諸多領(lǐng)域的創(chuàng)新，與歐洲中世紀(jì)科技領(lǐng)域的乏善可陳形成鮮明對比。可以說，中國古代的科技文明始終是居于世界前列的，并對現(xiàn)在的科技創(chuàng)新具有重要的指導(dǎo)及借鑒作用。例如，在國家的重視及大力扶持下，中醫(yī)藥仍不斷煥發(fā)出蓬勃生機(jī)。屠呦呦先生正是從中醫(yī)專著《肘后備急方》中獲得靈感，發(fā)現(xiàn)了青蒿素，挽救了數(shù)百萬人的生命。然而除了中醫(yī)之外，很多先進(jìn)的傳統(tǒng)科技創(chuàng)新思維，并沒有被正確認(rèn)識，更不用說發(fā)揚光大。
二是缺乏對中國傳統(tǒng)科技創(chuàng)新思維的系統(tǒng)挖掘。中國傳統(tǒng)科技創(chuàng)新思維滲透于各個學(xué)科領(lǐng)域。例如，在“經(jīng)史子集”中很多內(nèi)容與古代自然科學(xué)、應(yīng)用技術(shù)、哲學(xué)社會科學(xué)等的形成發(fā)展息息相關(guān)。其中《齊民要術(shù)》《考工記》《天工開物》《冶鐵術(shù)》等，是凝練當(dāng)時技術(shù)發(fā)展成果的真實記錄；《山海經(jīng)》反映對地理山川的考察；《綴術(shù)》是祖沖之先于歐洲一千年對圓周率的研究與成果；《渾儀圖注》是張衡發(fā)明渾天儀的說明書。然而，這些寶貴的創(chuàng)新思維與科技成果未能系統(tǒng)地挖掘整理，甚至被當(dāng)作過時的東西而摒棄。
三是缺乏對中國傳統(tǒng)科技創(chuàng)新思維的廣泛宣傳。由于歷史原因，大量中國古代科技成果的載體如文獻(xiàn)、文物等分散在世界各國和地區(qū)，在國內(nèi)則散布于各地博物館、科技館、圖書館中，很難進(jìn)行集中、系統(tǒng)、有條理、有脈絡(luò)的展示和教育。由于宣傳力度不夠，很多傳統(tǒng)科技中的精華至今仍不為社會大眾所認(rèn)知，對于中小學(xué)生的教育和培養(yǎng)更是缺位。
為此，建議：
一、加大政府和社會對傳統(tǒng)科技創(chuàng)新思維教育的投入。貫徹落實《科普法》有關(guān)保障措施的規(guī)定，加大政府及引導(dǎo)社會加大對傳統(tǒng)科技創(chuàng)新教育的投入。發(fā)揮并整合科普各相關(guān)部門的專長，設(shè)立專項深入發(fā)掘中國傳統(tǒng)科技創(chuàng)新理念及思維，梳理適應(yīng)當(dāng)下科技創(chuàng)新和高質(zhì)量發(fā)展環(huán)境所需的中國傳統(tǒng)科技創(chuàng)新案例，便于宣傳推廣轉(zhuǎn)化利用。
二、建立傳統(tǒng)科技文化實踐基地。在中國傳統(tǒng)文化較為集中的區(qū)域建立傳統(tǒng)科技文化實踐基地。建立中國傳統(tǒng)工程、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)、傳統(tǒng)工藝、傳統(tǒng)美術(shù)等領(lǐng)域的科技文化實踐基地，綜合利用跨學(xué)科知識和技術(shù)開展相關(guān)研究，面對社會公眾，拓展培育具有結(jié)合傳統(tǒng)和現(xiàn)代科技創(chuàng)新思維的人才隊伍。
三、將傳統(tǒng)科技創(chuàng)新思維教育融入課堂教育。中國傳統(tǒng)科技創(chuàng)新思維是融合貫通的思維，是通識教育的重要組成部分。通過傳統(tǒng)科技創(chuàng)新思維進(jìn)課堂教育，可以使青年學(xué)生在傳統(tǒng)優(yōu)秀文化自信方面產(chǎn)生深刻認(rèn)知，樹立堅定的科技創(chuàng)新自信，有利于培養(yǎng)和教育出在祖國傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和人文素養(yǎng)等多方面具有堅實基礎(chǔ)的創(chuàng)新型人才。（擬提交全國政協(xié)十三屆三次會議）