全國政協(xié)常委、九三學社中央副主席、中國科學院院士、復旦大學附屬中山醫(yī)院心內(nèi)科主任葛均波
生物技術(shù)轉(zhuǎn)化，尤其是關(guān)系到人民健康的臨床疾病診療領(lǐng)域關(guān)鍵技術(shù)的自主知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化，刻不容緩。以醫(yī)學影像為例，2020年外資企業(yè)占有近80%的我國市場份額，中國三大品牌市場總額相加僅占國內(nèi)市場份額的10%。如何在醫(yī)學“卡脖子”技術(shù)方面，使我國擺脫對國外的依賴，加速自主研發(fā)的醫(yī)學創(chuàng)新技術(shù)向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，是亟待解決的問題。
在今年兩會前期，全國政協(xié)委員、中國科學院院士葛均波通過對醫(yī)療創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化案例的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)卓越醫(yī)學工程師培養(yǎng)存在以下問題：
一是高校工程師人才培養(yǎng)與醫(yī)療機構(gòu)創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)相脫節(jié)。實驗室的研究內(nèi)容與醫(yī)療機構(gòu)創(chuàng)新產(chǎn)品實際開發(fā)環(huán)境差距較大，高校工程師一般需要經(jīng)過2年及以上的醫(yī)學培訓才能真正投入創(chuàng)新藥械的研發(fā)，顯著延長了卓越醫(yī)學工程師的培養(yǎng)周期。
二是缺乏重視醫(yī)學工程師的源頭培養(yǎng)。無法實現(xiàn)醫(yī)學工程系列人才培養(yǎng)的延續(xù)性，人才粘性偏低。同時，大部分高校工程類學生在博士畢業(yè)后才進入醫(yī)療機構(gòu)，對于科研思維已有一定的固化，不利于學科間的深度融合。
三是醫(yī)學工程人才評價體系和資助體系尚待完善。醫(yī)學工程師們在醫(yī)療機構(gòu)中的“獲得感”、“認同感”和“價值感”偏低；且醫(yī)療創(chuàng)新產(chǎn)品最終將應用于患者，因此其研究開發(fā)，具有耗時長、高風險和高投入的特點，而目前對于工程類人才的培養(yǎng)仍以國家投入為主，無法支撐長期人才培養(yǎng)的投入。
基于此，葛均波提出以下建議以期破解這些壁壘。
首先，形成“強強聯(lián)合”的學習場景交叉合作模式，加快推進高端醫(yī)療裝備研發(fā)。建議將高校國家及省部級工程類重點實驗室與醫(yī)療機構(gòu)優(yōu)勢學科相結(jié)合，以高端醫(yī)療裝備研發(fā)為導向，形成強強聯(lián)合的“學-研”融合模式。
其次，提升合作模式靈活性，注重醫(yī)學工程師源頭培育。建議以“工作室”或“聯(lián)合實驗室”等模式，形成源頭人才交叉培養(yǎng)。以“工作室”或“聯(lián)合實驗室”模式合作，可以形成階梯式的醫(yī)工交叉人才團隊，實現(xiàn)復合型人才的“傳幫帶”效應，也可以伴隨高端醫(yī)療裝備研發(fā)的全流程，形成復合型研發(fā)人員的“接力棒”模式，符合高端醫(yī)療裝備的研發(fā)特征。
再次，建立卓越醫(yī)學工程師培養(yǎng)的“雙導師”制度。
另外，葛均波還建議建立多元化的經(jīng)費資助渠道，保障研發(fā)的長久性和可持續(xù)性。建議建立“產(chǎn)-學-研-醫(yī)”多元化的經(jīng)費資助渠道，建立卓越醫(yī)學工程師“工作室”或“聯(lián)合實驗室”。以企業(yè)資金為主導，建立項目資金池，結(jié)合醫(yī)療裝備研發(fā)的階段性目標，以5年為一個周期，對研發(fā)人員進行考核，同時要創(chuàng)新人才評價體系，將資助經(jīng)費用在研發(fā)的“刀刃上”。
同時，對于考核優(yōu)秀的，建議采取滾動資助和優(yōu)先職稱晉升，讓研發(fā)人員安心坐“冷板凳”，直至高端醫(yī)療裝備應用于臨床。
