“中國(guó)的大多數(shù)老師喜歡聽話的孩子，這極大地限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，復(fù)旦大學(xué)一個(gè)教授的女兒非常好學(xué)聰明，也善于表現(xiàn)自己，喜歡在課堂上提問題，經(jīng)常讓老師感到難堪，就被免去了大隊(duì)長(zhǎng)的職務(wù)。”提起發(fā)生在身邊的這件事，全國(guó)政協(xié)常委、九三學(xué)社中央顧問、中科院院士閔乃本顯得痛心疾首。
閔乃本說，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，關(guān)鍵是創(chuàng)新型人才，這已經(jīng)成為全社會(huì)的共識(shí)，但是對(duì)于如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才卻缺少研究。
閔乃本觀察到一個(gè)普遍的社會(huì)現(xiàn)象：社會(huì)上都喜歡聽話的人，從幼兒園、小學(xué)到中學(xué)，老師都喜歡聽話的孩子，老師怎么講小孩就怎么辦，如果學(xué)生懷疑老師不正確，或者愛提問題，讓老師很難回答，就不被喜歡；到了大學(xué)里，教師們依然如此；進(jìn)入工作崗位后，一些部門領(lǐng)導(dǎo)也不喜歡聽不同意見。
“這種現(xiàn)象的根源，就是從幼年時(shí)的教育而來?！遍h乃本一針見血地指出。
如何解決這個(gè)問題呢？閔乃本委員認(rèn)為這一現(xiàn)象的形成并非一朝一夕，受到千百年來中國(guó)傳統(tǒng)教育理念影響，短時(shí)間也難有較大改變，但是可以通過改變教育模式等方法逐漸改進(jìn)，比如在中小學(xué)教育階段，提倡寬容和鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異的思想；多采用實(shí)踐教育代替課堂的書本教育；還比如理工科學(xué)生偏重于邏輯性思維，文科學(xué)生則強(qiáng)于形象思維，不妨在大學(xué)教育中讓文理科學(xué)生在學(xué)習(xí)和培養(yǎng)思維方式互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
（張曄）
