少年強(qiáng)則科技強(qiáng)，科技強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。激發(fā)青少年科學(xué)興趣，培養(yǎng)科技后備人才，是不斷增強(qiáng)國(guó)家科技競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。在全國(guó)兩會(huì)期間，全國(guó)政協(xié)委員、九三學(xué)社上海市委專職副主委周鋒提交了相關(guān)提案，為提升中小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)教育質(zhì)量建言獻(xiàn)策。
記者還專訪了參會(huì)的全國(guó)政協(xié)委員、九三學(xué)社中央常委、九三學(xué)社上海市委副主委、中國(guó)科學(xué)院院士、復(fù)旦大學(xué)附屬中山醫(yī)院心內(nèi)科主任葛均波，聽(tīng)他現(xiàn)身說(shuō)法“如何把科學(xué)種子播種到孩子心中”。
如何提升青少年科學(xué)素養(yǎng)教育質(zhì)量？
“青少年科學(xué)素養(yǎng)教育質(zhì)量亟需大力提升。”在今年的全國(guó)兩會(huì)上，周鋒一針見(jiàn)血地指出，目前，我國(guó)青少年科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)體系還未形成，中小學(xué)科技競(jìng)賽等模式已經(jīng)不適應(yīng)科學(xué)素養(yǎng)教育成效的進(jìn)一步提升。
考慮到發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)于青少年科學(xué)素養(yǎng)教育已有許多成功的案例，他建議，參考國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)，出臺(tái)青少年科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，為國(guó)家整體戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)制定人才教育3C標(biāo)準(zhǔn)。
“我們還可以探索以線上教育等方式放大優(yōu)質(zhì)師資輻射效應(yīng)，以虛擬仿真方式開(kāi)展實(shí)操訓(xùn)練，彌補(bǔ)現(xiàn)有科學(xué)素養(yǎng)教育資源不足。”
在調(diào)研過(guò)程中，周鋒還發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校將科學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)課程功利化了，有的孩子對(duì)科學(xué)知識(shí)知其然不知其所以然?！白铌P(guān)鍵的是要培養(yǎng)青少年的科學(xué)思維方式，這與他們將來(lái)從事什么工作無(wú)關(guān)。創(chuàng)新成果需要有人才。我們不是到了大學(xué)生、研究生階段才培養(yǎng)科技方面的人才，而是在中小學(xué)校階段就要打基礎(chǔ)。好的苗子不能在小學(xué)時(shí)就掐滅了。”
他還建議，對(duì)科普的定義要有所轉(zhuǎn)變?！安皇菍I(yè)知識(shí)普及化，而是要講科學(xué)精神，社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)也是科學(xué)。如果青少年從小具備了這樣的素養(yǎng)，就能對(duì)一些造謠事件有基本判斷。”
對(duì)科研貢獻(xiàn)最大的人，未必是那批死背課本的“聽(tīng)話學(xué)生”
在葛均波看來(lái)，提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)從廣義上說(shuō)也包含青少年的健康科學(xué)教育，比如他就曾建議把體育課變成內(nèi)涵更廣的健康教育課。
平時(shí)，葛均波還十分關(guān)注健康科普進(jìn)校園。當(dāng)了解到大學(xué)里發(fā)生過(guò)幾例心源性猝死的案例后，他牽頭在大學(xué)里找了許多志愿者做心臟健康方面的科普推廣。他還提出了“1拖6計(jì)劃”，即讓孩子們學(xué)習(xí)相關(guān)科普知識(shí)，再傳授給爸爸媽媽、外公外婆、爺爺奶奶。
他還建議，科學(xué)素養(yǎng)提高要從小學(xué)開(kāi)始，從教師隊(duì)伍抓起。“現(xiàn)在的一些教育方式扼殺了孩子的創(chuàng)造力和好奇心。學(xué)校老師不喜歡刺頭，喜歡聽(tīng)話的孩子。但科學(xué)家有一個(gè)很重要的素養(yǎng)就是不能人云亦云。有數(shù)據(jù)證明，對(duì)科研貢獻(xiàn)最大的人，未必就是那批死記硬背課本知識(shí)的學(xué)生?！保ㄞD(zhuǎn)自青年報(bào) 范彥萍）
