新工科建設(shè)是當(dāng)下高校學(xué)科發(fā)展的重要內(nèi)容，但是作為世界第一大流程工業(yè)制造國(guó)，我國(guó)現(xiàn)有的智能科學(xué)與技術(shù)、智能制造工程等新工科專(zhuān)業(yè)依然是傳統(tǒng)人才培養(yǎng)思路。要推動(dòng)建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)，需要培養(yǎng)具備多學(xué)科知識(shí)、跨界整合能力和解決關(guān)鍵技術(shù)難題能力的流程工業(yè)技術(shù)人才，尤其需要培養(yǎng)卓越工程科學(xué)家。
對(duì)于工程人才培養(yǎng)，全國(guó)政協(xié)委員，上海市政協(xié)副主席，九三學(xué)社中央常委、上海市委主委，中國(guó)工程院院士，華東理工大學(xué)副校長(zhǎng)錢(qián)鋒有很多話(huà)要說(shuō)。在今年全國(guó)兩會(huì)，他特地提交了關(guān)于流程工業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的提案。
錢(qián)鋒說(shuō)，流程工業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，但是流程工業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生到本領(lǐng)域就業(yè)的比例卻并不高，而且各個(gè)層次都缺少高質(zhì)量人才，尤其缺乏卓越工程科學(xué)家、尖端研究型人才的培養(yǎng)，這些面向未來(lái)的人才需要具備引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的能力，并且必須具有系統(tǒng)思維能力、全局優(yōu)化能力。
高校人才培養(yǎng)體系落后于制造業(yè)發(fā)展需求是重要原因。錢(qián)鋒提出，當(dāng)下的智能科學(xué)與技術(shù)、智能制造工程等新工科專(zhuān)業(yè)依然遵循傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的思路，而且學(xué)科專(zhuān)業(yè)之間壁壘森嚴(yán)，跨學(xué)科課程和教學(xué)難以有效實(shí)施；現(xiàn)有工科教師缺少跨學(xué)科知識(shí)，對(duì)智能制造工程問(wèn)題的認(rèn)知和研究不足，多數(shù)教師工程思維淡薄，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力偏弱，很難滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的需求。更不用說(shuō)教師根據(jù)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)定歸屬，以及高?，F(xiàn)有的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，都更加限制了教師開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)與研究。
他建議，要優(yōu)化流程工業(yè)人才培養(yǎng)政策環(huán)境，國(guó)家層面要進(jìn)一步提升流程工業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略定位，做好頂層設(shè)計(jì)；政策層面要抓緊補(bǔ)齊短板，通過(guò)定向培養(yǎng)和明確服務(wù)期等舉措吸引優(yōu)秀學(xué)生到企業(yè)就業(yè)；執(zhí)行層面，政府、企業(yè)和高校要形成人才培養(yǎng)的合力。
在人才培養(yǎng)過(guò)程中，要加快實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)流程工業(yè)與人工智能等新一代信息技術(shù)的深度融合，開(kāi)展通識(shí)性的人工智能技術(shù)教育；同時(shí)要打造新技術(shù)與傳統(tǒng)流程工業(yè)相結(jié)合的全新課程體系、教材體系和知識(shí)體系，系統(tǒng)性構(gòu)建流程工業(yè)與新技術(shù)深度融合的新工科專(zhuān)業(yè)，切實(shí)提高學(xué)生利用智能化等技術(shù)解決流程工業(yè)問(wèn)題的能力。
同時(shí)要組建跨學(xué)科的課程和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立跨學(xué)科導(dǎo)師制度，為每位研究生配備一名專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師和一名智能技術(shù)領(lǐng)域的導(dǎo)師，吸引更多智能技術(shù)領(lǐng)域和流程工業(yè)領(lǐng)域的本科生攻讀跨領(lǐng)域的碩博學(xué)位，從源頭上解決學(xué)生跨學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備不足的問(wèn)題。（轉(zhuǎn)自文匯報(bào) 姜澎）
