以教育激發(fā)脫貧內(nèi)生動(dòng)力
來(lái)源：人民政協(xié)報(bào)????時(shí)間：2019-08-12
調(diào)研組走訪正鑲白旗蒙古族中學(xué)
教育部和國(guó)務(wù)院扶貧辦發(fā)布的《深度貧困地區(qū)教育脫貧攻堅(jiān)實(shí)施方案（2018—2020年）》，吹響了深度貧困地區(qū)教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的集結(jié)號(hào)。一年多來(lái)，位于祖國(guó)北疆內(nèi)蒙古自治區(qū)的貧困人口教育基本公共服務(wù)現(xiàn)狀如何？7月22日至26日，全國(guó)政協(xié)副主席、九三學(xué)社中央常務(wù)副主席邵鴻率調(diào)研組，圍繞“深度貧困地區(qū)教育脫貧攻堅(jiān)”主題赴內(nèi)蒙古自治區(qū)開展調(diào)研。
7月末的呼和浩特，天長(zhǎng)暑熱。調(diào)研組的專題座談會(huì)上與會(huì)者討論熱烈。
“教育廳開發(fā)了自治區(qū)級(jí)控輟保學(xué)動(dòng)態(tài)管理數(shù)據(jù)庫(kù)線上填報(bào)系統(tǒng)，指導(dǎo)各盟市在今年4月底前全部建立了‘控輟保學(xué)管理數(shù)據(jù)庫(kù)’，強(qiáng)化了大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)管理。實(shí)施農(nóng)村牧區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校教師‘特設(shè)崗位計(jì)劃’，啟動(dòng)自治區(qū)‘公費(fèi)師資培養(yǎng)計(jì)劃’。”
“自治區(qū)扶貧辦在31個(gè)國(guó)貧旗縣實(shí)施農(nóng)村牧區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃，從2017年起給予建檔立卡貧困家庭大學(xué)新生每人每年1萬(wàn)元資助。”
“自治區(qū)人社廳對(duì)艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工資標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了調(diào)整，對(duì)到艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作大中專畢業(yè)生，可提前轉(zhuǎn)正定級(jí)，并提高1—3檔工資檔次。”
……
聽完自治區(qū)發(fā)改委、教育廳、人社廳、財(cái)政廳、扶貧辦等部門的情況介紹，調(diào)研組成員腦海中對(duì)內(nèi)蒙古教育脫貧攻堅(jiān)的現(xiàn)狀漸愈清晰。
“這場(chǎng)座談會(huì)聽下來(lái)，總體感覺(jué)收獲很大。自治區(qū)各級(jí)黨委、政府高度重視教育扶貧，采取了一系列有力措施，取得了顯著成績(jī)。”邵鴻充分肯定了內(nèi)蒙古教育脫貧攻堅(jiān)工作取得的成績(jī)。
調(diào)研組與內(nèi)蒙古自治區(qū)有關(guān)部門座談
調(diào)研組指出，當(dāng)前，貧困地區(qū)教育脫貧領(lǐng)域還有許多共性難題需要破解。一是要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)、統(tǒng)籌謀劃、科學(xué)規(guī)劃，建立相互銜接、適應(yīng)需求、協(xié)調(diào)有效的教育體系。二是要努力建設(shè)一套完善有效的師資供給和培養(yǎng)體系。三是要重視并努力推動(dòng)民辦教育發(fā)展，引導(dǎo)民辦力量助推貧困地區(qū)教育事業(yè)更好更快發(fā)展。四是要在民族地區(qū)做好國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣工作，真正使“教育激發(fā)脫貧內(nèi)生動(dòng)力、阻斷貧困代際傳遞”的作用得到進(jìn)一步發(fā)揮。
“這所農(nóng)村寄宿制小學(xué)創(chuàng)辦于1932年，現(xiàn)有小學(xué)教學(xué)班6個(gè)，幼兒教學(xué)班3個(gè)，全校師生178名。”翌日，調(diào)研組馬不停蹄地趕赴烏蘭察布市察哈爾右翼后旗紅格爾圖鎮(zhèn)中心小學(xué)。
“你是那個(gè)學(xué)校的？這次做什么志愿活動(dòng)？辛苦不辛苦？”看著眼前還略帶稚氣的臉龐，邵鴻和藹地問(wèn)道。
“我是內(nèi)蒙古師范大學(xué)的實(shí)習(xí)生，利用暑期來(lái)這里為留守兒童開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、素質(zhì)拓展等志愿服務(wù)活動(dòng)，那面還有我好幾個(gè)同學(xué)呢，我們一起來(lái)的，為這些可愛(ài)的孩子服務(wù)，不辛苦。”清爽的聲音，利落的回答，大家紛紛為這些同學(xué)豎起了大拇指。
在烏蘭察布職業(yè)學(xué)院，調(diào)研組走進(jìn)馬鈴薯實(shí)訓(xùn)中心，詳細(xì)了解學(xué)校實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)教融合和科技成果轉(zhuǎn)化等情況。“民族地區(qū)、貧困地區(qū)的職業(yè)教育一定要辦出特色，更好地服務(wù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展。”調(diào)研組充分肯定該校因地制宜開設(shè)馬鈴薯專業(yè)的創(chuàng)新思路，希望學(xué)校把這個(gè)特色專業(yè)做精做細(xì)，爭(zhēng)取更大的突破和發(fā)展。
今夏，豐沛的雨水讓錫林郭勒大草原綠草如茵，野花爛漫。
在蒙古族中學(xué)，調(diào)研組看到學(xué)生們制作的民族手工藝品，精美的蒙古民族服飾、掛毯、裝飾品展現(xiàn)了孩子們的心靈手巧。
“內(nèi)蒙古有豐富的生態(tài)資源、文化資源，具備特有的產(chǎn)業(yè)發(fā)展條件，教育扶貧、教育發(fā)展應(yīng)多圍繞鄉(xiāng)村振興和生態(tài)產(chǎn)業(yè)，職業(yè)教育要加強(qiáng)高效農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代畜牧業(yè)，以及傳統(tǒng)手工藝、旅游文化產(chǎn)業(yè)等特色專業(yè)、精品專業(yè)建設(shè)。從小培養(yǎng)孩子們對(duì)民族手工藝品的興趣非常值得提倡。”調(diào)研組的專家充分肯定了蒙古族中學(xué)的教學(xué)方法。
“目前，最突出的問(wèn)題已經(jīng)不是解決‘有學(xué)上’，而是怎么‘上好學(xué)’；已經(jīng)不應(yīng)只滿足于有老師教，而是要想方設(shè)法達(dá)到有好老師教。”陪同調(diào)研的內(nèi)蒙古自治區(qū)政協(xié)副主席、九三學(xué)社內(nèi)蒙古自治區(qū)委主委劉新樂(lè)說(shuō)，九三學(xué)社內(nèi)蒙古自治區(qū)委會(huì)將對(duì)此次調(diào)研進(jìn)行總結(jié)，把好的意見(jiàn)和建議上報(bào)自治區(qū)黨委、政府，為科學(xué)民主決策提供重要參考。（本文轉(zhuǎn)載自《人民政協(xié)報(bào)》2019年8月9日 03版 通訊員 潘信利 記者 常歌）
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