徐芝綸：中國(guó)科學(xué)院學(xué)部委員(院士)、工程力學(xué)家
來(lái)源：????時(shí)間：2010-08-10徐芝綸(1911年6月20日—1999年8月26日)，出生于江蘇江都。工程力學(xué)家。1980年當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院學(xué)部委員(院士)。1954年加入九三學(xué)社。
徐芝綸出生于一個(gè)知識(shí)分子家庭。他從小自重好學(xué)，勤奮努力。1930年考入清華大學(xué)土木工程系，1934年7月于清華大學(xué)土木系畢業(yè)，留校當(dāng)助教。1935年，他以優(yōu)異成績(jī)考取公費(fèi)留美。1936年獲美國(guó)麻省理工學(xué)院碩士學(xué)位，接著轉(zhuǎn)入哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)，于1937年又獲哈佛大學(xué)工程科學(xué)碩士學(xué)位。當(dāng)時(shí)，中華民族正值苦難歲月，祖國(guó)正遭日本侵略軍的大規(guī)模入侵，國(guó)難當(dāng)頭。
他以“教育救國(guó)”的赤子之心謝絕了麻省理工學(xué)院兩位導(dǎo)師許以優(yōu)越條件的懇切挽留，放棄了繼續(xù)攻讀博士學(xué)位的機(jī)會(huì)，懷著強(qiáng)烈的救國(guó)之心，毅然決定于1937年6月回國(guó)，到浙江大學(xué)任教，開始了他的教學(xué)生涯。
1937年至1943年，徐芝綸在浙江大學(xué)任副教授、教授。他教授過(guò)應(yīng)用力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、彈性力學(xué)、高等結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、橋梁設(shè)計(jì)、土壤力學(xué)、基礎(chǔ)工程、水力學(xué)、水力發(fā)電工程、水工設(shè)計(jì)、壩工設(shè)計(jì)等10余門課程。
為了增加工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，他于1943年離開浙江大學(xué)，到重慶任資源委員會(huì)水力發(fā)電勘測(cè)總隊(duì)工程師兼設(shè)計(jì)課長(zhǎng)，主持設(shè)計(jì)工作，并參加過(guò)當(dāng)時(shí)由美國(guó)人主持的三峽工程初步設(shè)計(jì)。后因見(jiàn)一卷卷圖紙歸檔保存，當(dāng)局毫無(wú)實(shí)施之意，他又于1944年重返教育崗位。他先在中央大學(xué)任教授，抗戰(zhàn)勝利后轉(zhuǎn)到上海交通大學(xué)任教授，1948年兼任水利系主任。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，他的教學(xué)水平不斷提高，講授藝術(shù)不斷豐富。當(dāng)年凡聽過(guò)他講課的學(xué)生，無(wú)不為他的高質(zhì)量講課所吸引、所折服。
全國(guó)解放后，黨和政府根據(jù)水利事業(yè)發(fā)展的迫切需要，于1952年成立了華東水利學(xué)院。徐芝綸愉快地服從組織調(diào)動(dòng)，來(lái)到南京市參加創(chuàng)建新中國(guó)第一所水利院校的工作。他先是任教授兼任工程力學(xué)教研室主任，1954年起兼任教務(wù)長(zhǎng)，1956年起兼任副院長(zhǎng)，直至1983年。在承擔(dān)行政工作的許多年中，他堅(jiān)持不離教學(xué)第一線，早起晚睡地備課、寫教材。他一共編著出版教材11種15冊(cè)，翻譯出版教材6種7冊(cè)。《工程力學(xué)教程》、《彈性理論》、《彈性力學(xué)》(上、下冊(cè))在國(guó)內(nèi)被廣泛采用。第一版獲1977—1981年度全國(guó)優(yōu)秀科技圖書獎(jiǎng)，第二版獲1987年全國(guó)優(yōu)秀教材特等獎(jiǎng)。他的英文著作《應(yīng)用彈性力學(xué)》也于1992年由印度威利東方出版公司出版。從1978年起，他還擔(dān)任全國(guó)高校工科力學(xué)教材編審委員會(huì)副主任委員，為高校的力學(xué)教材建設(shè)做出了很大貢獻(xiàn)。
徐芝綸為推廣普及有限單元法做出了開創(chuàng)性的工作，起了奠基作用。有限單元法是20世紀(jì)60年代發(fā)展起來(lái)的微分方程數(shù)值解法，可以廣泛應(yīng)用于科學(xué)研究、工程技術(shù)的許多領(lǐng)域，是廣大科技人員解決各類復(fù)雜問(wèn)題的重要手段。70年代初，徐芝綸排除干擾，積極查找、翻譯國(guó)外文獻(xiàn)，終于理出了應(yīng)用電子計(jì)算機(jī)解決復(fù)雜彈性力學(xué)問(wèn)題的途徑——有限單元法，于1974年出版了我國(guó)第一部有限單元法專著《彈性力學(xué)問(wèn)題的有限單元法》。這部著作是國(guó)內(nèi)最早論述有限單元法的專著。在這部專著中，包含了在有限單元方面的科研成果，如關(guān)于等參數(shù)單元的分析，關(guān)于穩(wěn)定與不穩(wěn)定溫度場(chǎng)的計(jì)算方法，關(guān)于地基上基礎(chǔ)梁、基礎(chǔ)板的計(jì)算方法等。由于這本書是根據(jù)廣大工程技術(shù)人員實(shí)際情況，從比較簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)力學(xué)原理出發(fā)，所寫內(nèi)容豐富，重點(diǎn)突出，條理清楚，對(duì)有限單元中較為復(fù)雜的內(nèi)容采取難點(diǎn)分解，逐步展開，因此便于理解，容易掌握，并附有計(jì)算程序，受到廣大科技人員和高等院校師生的歡迎。
在科研工作方面，徐芝綸一貫堅(jiān)持從生產(chǎn)實(shí)際的需要出發(fā)，將研究成果應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去，再通過(guò)教學(xué)活動(dòng)將成果進(jìn)一步提高和推廣普及的指導(dǎo)思想。早在20世紀(jì)年代，根據(jù)當(dāng)時(shí)大規(guī)模水利建設(shè)的需要，他對(duì)用彈性力學(xué)原理計(jì)算水工結(jié)構(gòu)的問(wèn)題開展了研究，發(fā)表了《基礎(chǔ)梁的溫度應(yīng)力》、《中厚度彈性地基上的基礎(chǔ)梁》等論文。他對(duì)基礎(chǔ)梁、基礎(chǔ)板的力學(xué)課題研究，一直處于國(guó)際領(lǐng)先地位。他指導(dǎo)青年教師研究過(guò)荷載作用下基礎(chǔ)梁的內(nèi)力計(jì)算方法，并將研究成果制成表格以便應(yīng)用，以后又陸續(xù)制成了文克勒地基與中厚度地基上基礎(chǔ)梁的計(jì)算表格。這些表格至今仍是設(shè)計(jì)人員放在案頭的重要設(shè)計(jì)資料。60年代末，他參加了滁河水閘閘門的設(shè)計(jì)工作，首次應(yīng)用彈性力學(xué)合理地設(shè)計(jì)了新型的、比較經(jīng)濟(jì)實(shí)用又便于施工的雙曲扁殼閘門。為了推廣這種新型的閘門結(jié)構(gòu)，他先后提出了用差分法和級(jí)數(shù)計(jì)算閘門并獲得成功。他還利用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行計(jì)算，編制成表，寫出了《雙曲扁殼閘門的計(jì)算與設(shè)計(jì)》一書，受到工程技術(shù)人員的普遍歡迎。
徐芝綸在青年時(shí)代就立志教書，在教學(xué)第一線辛勤耕耘了50多年。他認(rèn)為要講好一門課程，首先必須對(duì)這門課程的內(nèi)容下功夫鉆研，要深刻理解，全面掌握。他撰文總結(jié)了“掌握課程內(nèi)容，了解學(xué)生情況，適當(dāng)安排教材，認(rèn)真準(zhǔn)備講稿，做好默講試講，注意表達(dá)方式，及時(shí)檢查改進(jìn)，不斷努力提高”等八方面的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。該文已成為許多青年教師掌握課堂講授藝術(shù)的入門教材。
徐芝綸先后當(dāng)選為第三屆全國(guó)人民代表大會(huì)代表，第五、六、七屆全國(guó)政協(xié)委員，中國(guó)力學(xué)學(xué)會(huì)第一、二屆理事，九三學(xué)社江蘇省委第一屆委員會(huì)委員，第二、三屆委員會(huì)顧問(wèn)，江蘇省力學(xué)學(xué)會(huì)第一屆副理事長(zhǎng)和第二、三屆理事長(zhǎng)，以及第四屆名譽(yù)理事長(zhǎng)。
徐芝綸經(jīng)歷了解放前后兩個(gè)時(shí)代，親眼看到國(guó)民黨政府的腐敗與新中國(guó)繁榮昌盛的景象。他認(rèn)為，盡管一個(gè)國(guó)家的昌盛、一個(gè)民族的繁榮有許多因素，但教育是基礎(chǔ)因素。一個(gè)國(guó)家，只有用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)武裝它的國(guó)民，才能強(qiáng)大。高等院校不僅是科研的基地，更重要的是培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，科研與教學(xué)一體化是一個(gè)國(guó)策，不能動(dòng)搖，同時(shí)應(yīng)堅(jiān)持兩點(diǎn)論中的重點(diǎn)論。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，他認(rèn)為教育的發(fā)展應(yīng)該面向現(xiàn)代化，面向現(xiàn)實(shí)；專業(yè)課程應(yīng)按社會(huì)的需要設(shè)置，即走向市場(chǎng)；而國(guó)家負(fù)責(zé)的是基礎(chǔ)課程，學(xué)者、專家應(yīng)參與到企業(yè)和文化組織實(shí)體中，而不只是呆在高等學(xué)校和研究所里。
打印此頁(yè)面 ]
關(guān)閉此頁(yè)面 ]